С раннего детства любимой и одной из первых игрушек и забав у ребенка был и остается мяч. Ребёнок не просто играет, а варьирует им: берёт, переносит, кладёт, бросает и  катает, а это развивает дошкольника эмоционально и физически. Игры с мячом важны и для развития руки малыша.  Движения пальцев и кистей рук имеют особое значение для развития функций  мозга ребёнка. И чем они разнообразнее, тем больше «двигательных сигналов» поступает в мозг, тем интенсивнее происходит накопление информации  и интеллектуальное развитие ребёнка.

Дошкольники, знакомясь со свойствами мяча и  выполняя разнообразные действия (бросание, катание, бег за мячом и др.), получают нагрузку на все группы мышц (туловища, брюшного пресса, ног, рук, кистей), у них активизируется весь организм.  Даже, казалось бы, обычное подкидывание мяча вверх вызывает необходимость выпрямления, что благоприятно влияет на осанку ребёнка. Игры и упражнения с мячом развивают ориентировку в пространстве, регулируют силу и точность броска, развивают глазомер, ловкость, быстроту реакции,  нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для дошкольников.

На спортивную площадку
Мяч весёлый нас позвал,
Чтобы каждый с ним сдружился,
И сильней, и крепче стал.

Воспитатель средней группы «Ромашки»  Нерякшева О.М.

Играя с мелкими деталями (мозаика, бусины, крупы, вкладыши) ребенок  развивает мелкую моторику ручек. К таким играм  можно отнести игры — шнуровки.

Шнуровка – это разновидность развивающей игрушки с отверстиями, предназначенными для продевания шнурка. Дидактические игры со шнуровками помогают малышу развивать мелкую моторику, развивают координацию движения ручек, усидчивость, терпение, фантазию, пространственное  и логическое мышление.

Положительные свойства этой игры:

• Развитие мелкой моторики, самое главное призвание шнуровки, потому, что продевая шнурки через отверстия, ребенок чрезвычайно стремительно оттачивает ловкость своих пальчиков.
• Развитие речи. Казалось бы, каким образом простая игрушка может развивать речь малыша, а все очень просто. Учеными доказано, что участок мозга, отвечающий за развитие моторики, расположен рядом с областью, отвечающей за развитие речи. Тем самым, развитие участка, отвечающего за моторику, благотворно влияет и на речь.
• Шнуровки для детей младшей группы в детском саду, помогают закрепить и расширить, знание цветов, геометрических фигур, животных, транспорта.
• Развитие логического мышления, еще одно положительное качество шнуровок. Ведь разобраться, где чье место на сюжетной шнуровке, это целая логическая задача для малыша.

Эта развивающая игрушка чрезвычайно полезна для развития детей. Чтобы игрушка не надоела малышу, и интерес к ней не иссяк, не держите ее вместе со всеми игрушками, а доставайте только на время занятий.

Старайтесь играть вместе с ребенком, малыш не будет заниматься тем, что ему не понятно. Покажите, как играть, как шнуровать. Обязательно хвалите малыша за попадание шнурком в дырочку, ведь для него это огромный труд!

Воспитатель 1 мл.гр.: Мадьянова Е.В.

В группе «Солнышко» прошло развлечение «Правила дорожные детям знать положено».

Сотрудники Центральной детской библиотеки в игровой форме выявили и закрепили ранее изученные правила дорожной безопасности и познакомили ребят с новыми запрещающими знаками дорожного движения и детскими познавательными журналами по формированию основ безопасности.

Развлечение получилось очень эмоциональным и значимым для детей. В заключении мероприятия воспитанники получили приглашение в Читальный зал детской библиотеки для знакомства с полезными книгами для дошкольников.

Знает каждый из детей,

Нету правила мудрей:

«Правила дорожные
соблюдать положено!»

Воспитатель подготовительной группы (2) «Солнышко»: Мельникова О.А.

В группе "Фантазеры" яблочки созрели!

Детскими руками сделаны они!

Вы таких вот яблочек

Никогда не видели

Красные, зеленые, разноцветные.

Сделали ребята яблочки прекрасные,

Нет красивей яблочек в нашем уголке...

Музыкальный руководитель: Ангальд М.В.

Посещение театра для детей дошкольного возраста всегда праздник. Театр является одной из самых красочных и доступных восприятию дошкольника сфер искусства.  Приобщая детей к театрализованной деятельности, решаются многие педагогические задачи, касающиеся формирования художественно-эстетического воспитания у детей, привития устойчивого интереса к родной культуре, литературе, театру.

Воспитанники подготовительной группы «Солнышко» подготовили театральное представление логопедической сказки:  «Про лису – рыжую красу. На свой показ были приглашены воспитанники старшей группы. Детям сказка понравилась.

Они были не просто пассивными зрителями, а активными её участниками. Дети помогали лесным жителям правильно произносить звук «с», прочитали телеграммы, назвали изображение на картинках. Яркое выступление маленьких артистов надолго запомнится всем участникам и зрителям.

Воспитатель подготовительной группы «Солнышко»: Симонова С.В.

В старшую группу к воспитанникам пришла в гости белочка и попросила о помощи: собрать грибочки, приготовить запасы на зиму, их так много в большом лесу и одной ей не справиться! Вот что у нас получилось! Грибов мы собрали очень много, наша белочка была очень довольна.

Сто грибов в лесу найдем,
Обойдем полянку.
В кузовок мы не возьмем
Бледную поганку.

Мы обшарим все дубы, 
Елки и осинки
И хорошие грибы
Соберем в корзинки.

Воспитатель старшей группы «Мечтатели» :  Новокрещенова Т.А

Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.

В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой более высокой стадии развития. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми - их, называют творческими или сюжетно-ролевыми. В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания.

Игра – важное средство умственного воспитания ребенка, знания, полученные в детском саду и дома, находят в игре практическое применение и развитие. Игровую роль дети выбирают в соответствии со своими интересами, своими мечтами о будущей профессии. Постоянно в игре ребенка формируются общие представления о значении труда, о роли различных профессий.

Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребность в активной деятельности.

Одна из основополагающих идей концепции – направленность педагогического процесса на развитие потенциальных возможностей каждого ребенка. Самостоятельная сюжетная игра – любимый вид дошкольников, именно в ней максимально разворачиваются их способности. Однако в последних исследованиях с тревогой отмечается: именно самостоятельная сюжетная игра ныне «уходит» из мира дошкольника; его жизнь в детском саду организована так, что на игру времени не остается. Задача воспитателя состоит в том, что бы сделать игру содержанием детской жизни, раскрыть малышам многообразие мира игры. В концепциях игровой деятельности, созданных в последнее время, доказано: развитие сюжетной игры в дошкольном детстве начинается с сюжетно – отобразительной и индивидуальной режиссерской игры. Постепенно из сюжетно – отобразительной игры вырастает сюжетно – ролевая.

Какие условия необходимы для того, что бы дети имели возможность проявить творчество в сюжетных играх, что бы эти игры были привлекательны?

Во-первых, необходимо, что бы содержание игр соответствовало интересам и возможностям детей, особенностям детской субкультуры.

Во- вторых, педагогическое сопровождение сюжетных игр должно строиться с учетом постепенного нарастания самостоятельности и творчества ребенка.

В- третьих, предметно – игровая среда детского сада должна быть динамично изменяющейся, а в ее создании должны принимать участие дети.

Воспитатель 2 мл. гр. "Затейники": Кузовая В.Ю.

В летний период происходят небольшие перемены в учебно-образовательном процессе. В детском саду воспитателю даже летом необходимо организовывать двигательную активность детей. Ведущим видом деятельности становиться – игровая деятельность.

Дети больше времени проводят на свежем воздухе. Этот период очень плодотворен для познавательно – исследовательской деятельности детей, а еще он располагает к творческой, коллективной деятельности.

Для многих лето с детства – это рисование мелками на асфальте. В наше время ничего не изменилось. Детей тянет рисовать мелками на асфальте. Большинство работ – картин на асфальте, получаются коллективными. Причем дети начинают рисовать каждый свой рисунок. Уже в процессе рисования, обсуждая между собой каждый свой рисунок, у детей интереснейшим способом получается один общий сюжет.

Асфальт для них в этот момент становится большим полотном для их творчества, воображения которому нет конца. Это прекрасно, воображению детей нет предела.

Воспитатель подготовительной группы (2) «Солнышко»: Мельникова О.А.

Художественная литература сопровождает человека с первых дней его жизни. Она открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.

 Я с детства с книгами дружу,
По строчкам пальчиком вожу,

Я люблю тебя смотреть, читать,
Думать, мыслить и мечтать!

Чтобы возник интерес к книгам, сначала надо представить детям очень разные книги, помочь им осознать это разнообразие, пробудить личные потребности, обеспечить каждому хотя бы один раз «встречу потребности с предметом».

Тогда возникнет тот самый интерес, который впоследствии станет движущей силой желания прослушать чтение книги взрослым и который иным способом сформировать нельзя. Именно со знакомства с увлекательным миром книг начинается формирование полноценной личности. Процесс этот требует кропотливой работы. И начинать его надо с раннего детства.

Воспитатель: 1 мл. гр. Мадьянова Е.В.

Лето — пора игр на свежем воздухе, время экспериментов с водой и песком, месяцы наблюдений за цветами и деревьями, жизнью природы. Игра – основная деятельность ребенка дошкольного возраста, она делает жизнь детей полноценной и радостной. Игра – это форма социальной жизни ребенка. В игре через призму детских представлений отражается окружающая ребенка жизнь.

Летом игра занимает большое место в жизни ребенка. Близость к природе, простор лесов и полей, солнце, тепло, пребывание на воздухе – все это создает положительный эмоциональный настрой и усиливает тягу к игре. Новые яркие впечатления обогащают содержание детских игр. Обилие разнообразного природного материала: песка, воды, шишек, веток, камешков и т.д. – способствуют развития творческого замысла в игре, осуществлению заданного детьми сюжета. Особенно важно летом использовать игру для создания у ребенка хорошего настроения, чувства удовлетворенности, бодрости.

Это могут быть подвижные игры, спортивного характера, сюжетно-ролевые, игры с водой и песком, игры со строительным материалом. Важно вызывать интерес ко всем видам игр, так как разнообразие игр и их разумное сочетание способствует разностороннему развитию.

Воспитатель 2 мл.гр.: Смирнова А.Ю.

Ребенок всегда с большим удовольствием играет с водой. Но это не только игровая деятельность, но еще и один из самых приятных способов обучения. Занятия с водой поднимают настроение у малышей, дарят им огромное количество положительных эмоций. Особенно важно организовывать игры с водой для детей 2-3 лет в детском саду. Ребенок в этом возрасте познает и лучше усваивает окружающий мир тактильно и эмоционально.

Организовывая занятия с водой в детском саду, воспитатель преследует следующие задачи:

1. Физическое развитие ребенка, , зрительной координации;развитие мелкой моторики
2. Знакомство детей с особенностями окружающей среды, в игровой форме изучаем свойства воды, рассказываем детям, что вода мокрая. Развиваем познавательную деятельность. Например, объясняем малышам, почему их ручки видны сквозь воду;
3. Обогащается словарный запас;
4. Вода способствует снятию напряжения, негативных эмоций;
5. Поддерживаем интерес детей к совместным играм, учим общению в коллективе;
6. Закаливаем ребенка.

Игра «Вылови шарик». В таз с водой помещают маленькие пластмассовые шарики. Ребенку дают ситечко с ручкой и предлагают выловить шарики из воды. Приготовьте второй пустой таз, в который дети будут складывать выловленные шарики. Эта игра развивает мелкую моторику, аккуратность, ловкость;

Игра «Лужа». Для этого занятия потребуется губка, два тазика, один с водой, другой пустой. Воспитатель предлагает детям опустить в тазик с водой губку, а затем выжать ее в пустой таз. Производить действия нужно до тех пор, пока в тазу не закончится вода.

Воспитатель 1 мл.гр.: Катунина И.

Дети старшей группы Мечтатели «посетили» необычную страну - Вообразилию.  Ребятам представилась возможность:

- встретиться с настоящим сказочным гномом, помочь расколдовать его друзей, которые превратились в тени;

- принять участие в пантомиме «Веселый оркестр», изображая  игру на различных музыкальных инструментах;

- выполнить игровое задание «Разбуди гнома»;

- упражняться в составлении коротких и забавных небылиц;

- придумать и превратить геометрические  фигуры в замысловатые предметы.

«Путешествие» по этой удивительной стране способствовало развитию у детей воображения, наблюдательности, логического мышления, активизации речи. Воображение дает основу творчеству, помогает нестандартно мыслить и экспериментировать, находить выход из сложных ситуаций. 

Воспитатель старшей группы Моздукова О.В.

Игровая деятельность занимает особое место в жизни ребёнка, а в дошкольном возрасте имеет огромное значение.

Игра, как зеркало, отражает ход мышления маленького человека, особенности его воображения, эмоциональной сферы, проявляет его разносторонние внутренние потребности в общении, активности, росте. К игре дети готовы всегда, и играют почти всё своё свободное время. Игра способствует интеллектуальному, физическому и психическому развитию ребёнка и, как ничто другое, влияет на жизнь детей и их деятельность как индивидуальную, так и совместную. Играя, дети обогащают ум знаниями об окружающем мире, обретают новый жизненный опыт, осваивают полезные привычки и навыки и могут реализовать свою потребность в активности, новых впечатлениях и эмоциях.

Дети группы «Ромашки» любят играть в разные игры: сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные, конструкторско-строительные.Все виды игровой деятельности имеют важное значение для всестороннего развития детской личности и индивидуальности. Создавая игровую реальность, игровую жизнь, дети наделяют её реалистичностью и достоверностью, искренне переживают, радуются и огорчаются, сочувствуют и удивляются. Игры для дошкольников развивают воображение, фантазию, дают бесценный опыт, формируют навыки и умения, развивают чувство партнёрства и учат дружбе.

Воспитатель 2младшей группы «Ромашки»: Парфенюк Е.А.

Игры с песком – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Они обладают почти неограниченными возможностями и способствуют развитию ребёнка во всех аспектах.

Игры с песком положительно влияют на воображение и развитие творческих способностей детей. Очень много чего можно вылепить из влажного песка, а на сухом можно рисовать пальчиками.

Так же детям очень нравиться сухим песком рисовать по трафаретам. Через песок ребята познают окружающий мир, знакомятся со свойствами веществ, учатся терпению и трудолюбию. Песок помогает развить мелкую моторику. Наблюдая за детьми в песочнице нельзя не заметить то, как детям нравиться трогать песок, пересыпать его ручками и совочком. Это благотворно влияет на психику, успокаивает, создает умиротворенное настроение, гасит негативные эмоции. Играя в песочнице с другими детьми, ребенок приобретает навык общения. Учится ориентироваться в конфликтных вопросах, которые обязательно возникают в игровых ситуациях. У детей вырабатывается навык умения договариваться, уступать, делиться или на оборот отстаивать свои права. Все это пригодится в жизни подрастающему человеку.

Воспитатель под.гр.: Шабаева М.Г.